學(xué)習(xí)方法有哪些？有什么好的學(xué)習(xí)方法？

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，大學(xué)路整理了學(xué)習(xí)方法有哪些？有什么好的學(xué)習(xí)方法？相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　終身學(xué)習(xí)在人才經(jīng)濟(jì)的今天已經(jīng)不再是一句口號(hào)，社會(huì)高速前進(jìn)的今天，不學(xué)習(xí)意味著被時(shí)代淘汰，很多人因此熱衷追求高效的學(xué)習(xí)方法，但學(xué)習(xí)方法有哪些?它真的有用嗎?或者說(shuō)，你能讓它真的對(duì)你有用嗎?

　　說(shuō)起學(xué)習(xí)方法有哪些，很自然的讓我聯(lián)系到最近在看的芭芭拉.奧克利的《學(xué)習(xí)之道》，即使以挑剔的專業(yè)眼光，這本書也堪稱學(xué)習(xí)經(jīng)典，書中總結(jié)了十個(gè)非常有用的學(xué)習(xí)方法：

　　【注：限于篇幅只介紹方法，但方法背后的學(xué)習(xí)原理才是關(guān)鍵，有興趣可自行閱讀，或觀看后續(xù)上傳的學(xué)習(xí)筆記】

　　1、運(yùn)用回想。讀完一章節(jié)后，主動(dòng)回想章節(jié)內(nèi)容，既加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又構(gòu)建出章節(jié)內(nèi)知識(shí)體系，大幅提升學(xué)習(xí)效果。

　　2、自我測(cè)試。低效的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生“學(xué)習(xí)錯(cuò)覺(jué)”，即似懂實(shí)則非懂，自我測(cè)試一方面能檢測(cè)知識(shí)掌握程度，另一方面運(yùn)用了“生成效應(yīng)”，有效建立、加固知識(shí)間聯(lián)系。

　　3、對(duì)知識(shí)進(jìn)行組塊。這是一個(gè)學(xué)習(xí)、練習(xí)的過(guò)程，通過(guò)不斷的有意識(shí)聯(lián)系，將分散的知識(shí)構(gòu)成小的體系，類似于“打包”。

　　4、間隔開(kāi)重復(fù)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)某門課程，效果只會(huì)適得其反，對(duì)較大的學(xué)習(xí)任務(wù)要分解為幾個(gè)部分，一次只處理一個(gè)部分，總體學(xué)習(xí)效率會(huì)大幅提升。

　　5、交替使用不同解題技巧。集中練習(xí)一種解題技巧，只是在自動(dòng)化的按部就班，起不到練習(xí)效果，可以平時(shí)用卡片積累一些經(jīng)典題庫(kù)，通過(guò)抽簽等方式隨機(jī)測(cè)試自己。

　　6、注意休息。高效學(xué)習(xí)耗費(fèi)大量資源，必須及時(shí)休息進(jìn)行調(diào)整恢復(fù)，高效休息是高效學(xué)習(xí)的前提。

　　7、使用解釋性的提問(wèn)和簡(jiǎn)單類比。遇到難懂、晦澀的概念，都要想一想，怎樣讓10歲小孩都能明白這個(gè)概念，深入淺出將知識(shí)表達(dá)出來(lái)，這才是真正的理解了。

　　8、專注。利用番茄工作法，在25分鐘內(nèi)集中注意力，專注做一件事，不在乎結(jié)果，只在乎過(guò)程，培養(yǎng)專注一件事情的能力。

　　9、困難的事情最先做。精力充沛時(shí)，首先做最困擾的事情。

　　10、心理對(duì)照。想象過(guò)去的你，對(duì)比通過(guò)學(xué)習(xí)能夠成就的那個(gè)自己，為學(xué)習(xí)注入心理動(dòng)力。

　　上面十個(gè)學(xué)習(xí)法則，細(xì)細(xì)品來(lái)都非常實(shí)用，每讀一個(gè)都倍感收獲，太激動(dòng)了，但請(qǐng)先冷靜一下，現(xiàn)在回想下：這10個(gè)法則是什么?

　　你已經(jīng)忘記了幾個(gè)?

　　這么有用的知識(shí)忘記太可惜，請(qǐng)?jiān)倏焖贋g覽下，然后再次回想，你又能記住幾個(gè)?

　　試想，5分鐘后，你還能記住幾個(gè)?

　　以這樣的遺忘速度，你最終能記住幾個(gè)?

　　那具體到實(shí)踐中呢，有幾個(gè)真正能指導(dǎo)你高效學(xué)習(xí)?

　　學(xué)習(xí)方法再好，哪怕我們看的熱血沸騰，雞血滿滿，但那只是別人的，怎么把別人的東西變成自己的?

　　我的方法是構(gòu)建知識(shí)樹(shù)。

　　上述10個(gè)方法都非常實(shí)用，但就好像平面的東西，沒(méi)能建立立體體系，懂記憶原理的同學(xué)們都知道，知識(shí)孤島很快就被遺忘，也根本無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐，必須尋找它們內(nèi)部之間的聯(lián)系，建立立體的知識(shí)體系，也就是知識(shí)樹(shù)。

　　建立知識(shí)樹(shù)其實(shí)非常簡(jiǎn)單，只需要3步：

　　1、界定“元知識(shí)”

　　即最小的知識(shí)合集，也就是知識(shí)樹(shù)的樹(shù)葉，這里面就是10個(gè)學(xué)習(xí)方法。

　　【注：本篇對(duì)這一步不多做解釋，但并不意味著非常簡(jiǎn)單，元知識(shí)通常是一個(gè)知識(shí)合集，是一個(gè)知識(shí)組塊，是需要被熟練掌握的，就好像這10個(gè)學(xué)習(xí)方法，只是簡(jiǎn)單說(shuō)了怎么做，但為什么要這樣，如何運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，這些復(fù)雜的信息并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，建議看看《學(xué)習(xí)之道》，只有真正被熟練掌握的知識(shí)集才能稱之為元知識(shí)】

　　2、提煉

　　對(duì)不同的元知識(shí)進(jìn)行分類合并，挖掘彼此間的聯(lián)系，并形成提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，這一步非?？简?yàn)對(duì)元知識(shí)的真實(shí)掌握水平。以這10個(gè)方法而言：

　　回想、自我測(cè)試、交替使用不用解題技巧、使用簡(jiǎn)單性的提問(wèn)和類比，其實(shí)質(zhì)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)、加工，并能夠靈活的、深入淺出的輸出，故可歸類到“知識(shí)檢測(cè)”;

　　專注、困難的事情先做、間隔開(kāi)重復(fù)學(xué)習(xí)、注意休息，其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的“時(shí)間管理”。

　　“心理對(duì)照”解決的是學(xué)習(xí)中的動(dòng)力問(wèn)題，故歸類到“學(xué)習(xí)動(dòng)力”。

　　“對(duì)知識(shí)進(jìn)行組塊”其實(shí)就是構(gòu)建元知識(shí)的過(guò)程，這是一個(gè)學(xué)習(xí)、練習(xí)的過(guò)程，通過(guò)不斷的練習(xí)解題技巧，對(duì)分散的知識(shí)構(gòu)成一個(gè)個(gè)小體系，故單獨(dú)歸類“學(xué)習(xí)過(guò)程”。

　　10個(gè)學(xué)習(xí)方法可簡(jiǎn)單歸結(jié)為四類：

　　學(xué)習(xí)動(dòng)力，時(shí)間管理，學(xué)習(xí)過(guò)程，知識(shí)檢測(cè)。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)力：解決學(xué)習(xí)堅(jiān)持的問(wèn)題;

　　時(shí)間管理：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率;

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：通過(guò)練習(xí)加固對(duì)新知識(shí)的理解;

　　知識(shí)檢測(cè)：既是對(duì)知識(shí)的自我檢測(cè)，也是培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力。如果有心，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這四類正好是學(xué)習(xí)的四個(gè)方面(這種分類能力，需要在實(shí)踐中不斷提高，并非一蹴而就)。

　　3、畫出知識(shí)樹(shù)

　　這一步非常簡(jiǎn)單，就是將上面的邏輯關(guān)系圖形化，我習(xí)慣用思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)單實(shí)用，但限于審美能力，無(wú)法做的美觀。

　　至此，一棵知識(shí)樹(shù)構(gòu)建完畢。用知識(shí)樹(shù)串聯(lián)起來(lái)的知識(shí)，將知識(shí)從平面變成立體，從知識(shí)孤島挖掘出了知識(shí)間的橫向聯(lián)系、縱向聯(lián)系，加深了對(duì)知識(shí)的理解，尤其是構(gòu)建出了知識(shí)體系，這就相當(dāng)于有了自己的方法論，我們就可以據(jù)此指導(dǎo)實(shí)踐，并且在實(shí)踐中，對(duì)知識(shí)樹(shù)進(jìn)行更新，不斷修剪、壯大知識(shí)樹(shù)，更加精確地指導(dǎo)實(shí)踐!

　　最后，對(duì)構(gòu)建知識(shí)樹(shù)的兩個(gè)關(guān)鍵步驟再?gòu)?qiáng)調(diào)下：

　　第一步：自下而上形成元知識(shí)。這里介紹的10個(gè)學(xué)習(xí)法則非?；\統(tǒng)，其背后都有最前沿的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作支撐，對(duì)于學(xué)生而言，一個(gè)元知識(shí)可能是一個(gè)章、一節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，如何將一個(gè)章節(jié)壓縮成一個(gè)元知識(shí)，這考驗(yàn)功底。

　　第二步：自上而下的宏觀視角。很多人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、練習(xí)，對(duì)第一步的掌握比較到位，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)拎出來(lái)都非常擅長(zhǎng)，但涉及到考試或者知識(shí)運(yùn)用就蒙圈了，這是因?yàn)楹暧^的知識(shí)框架沒(méi)有搭建出來(lái)，不知道何時(shí)該用、能用什么知識(shí)解決問(wèn)題，這就需要構(gòu)建自上而下的宏觀視角，這也是建立知識(shí)樹(shù)的關(guān)鍵意義。

　　知識(shí)樹(shù)有多重要?根據(jù)“使用解釋性的提問(wèn)和簡(jiǎn)單類比”原則進(jìn)行解釋，我打兩個(gè)比方：

　　1：對(duì)于百思不得其解的難題，我們通常瞟一眼答案，或者別人一句提示，我們馬上就知道怎么做，知識(shí)樹(shù)就相當(dāng)于這種高屋建瓴的瞟一眼，幫助我們找到解決問(wèn)題的方向和思路，至于具體怎么做，這就考驗(yàn)元知識(shí)功底，也就是我們平時(shí)的練習(xí)程度。

　　2：將軍和元帥有什么區(qū)別?元帥制定戰(zhàn)略，對(duì)于一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他只需要解決三個(gè)問(wèn)題：要不要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，從哪里發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，用哪個(gè)將軍打，這是戰(zhàn)略層面，而將軍則考慮現(xiàn)實(shí)技術(shù)性問(wèn)題：如何打贏戰(zhàn)斗，這是戰(zhàn)術(shù)層面。知識(shí)樹(shù)就相當(dāng)于元帥，元知識(shí)就相當(dāng)于將軍，未經(jīng)整合的知識(shí)點(diǎn)則是散兵游勇，毫無(wú)戰(zhàn)斗力。

　　至此，知識(shí)樹(shù)構(gòu)建完畢。老實(shí)說(shuō)，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)樹(shù)很簡(jiǎn)單，用時(shí)也很少，只需要在學(xué)習(xí)之余，多一點(diǎn)點(diǎn)反思、提煉，但就這一丁點(diǎn)的額外努力，卻能為我們的騰飛插上翅膀，人與人之間的差距，有時(shí)候就是這么拉開(kāi)的。

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以上就是大學(xué)路為大家?guī)?lái)的學(xué)習(xí)方法有哪些？有什么好的學(xué)習(xí)方法？，希望能幫助到廣大考生！