英語教育方向專業(yè)要求 英語專業(yè)都有什么要求

英語（教育方向）是 師范類專業(yè) 。

英語教育專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基衡判手礎知識和語言基本技能，較熟練的英語語言運用能力，能夠咐嫌在 中等學校 進行英語教學和教學研究的教師及其他教育工作者。

培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好 職業(yè)道德 和人文素養(yǎng)，初步掌握英語教育學、心理學基本理論和實踐方法，沖清具備扎實的英語語言基礎和跨文化交際能力，以及較強的教學活動組織能力和教育教學研究能力，從事中小學英語教育工作的教師。

以上內容參考 百度百科-英語教育專業(yè)

英語教育專業(yè)就業(yè)方向：該專業(yè)畢業(yè)生適合在中小學、幼兒園教學以鋒春及其他類型、層次的英語培訓機構從事英語教學工作和教育管理工作；其次在各類各級公司、企業(yè)從事一般性翻譯或外貿工作。

據(jù)勞動人事部統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在各專業(yè)中穩(wěn)居前10位，就業(yè)前景比較樂觀。

就業(yè)方向

高校、中小學做英語教師

如果你是本科畢業(yè)或研究生畢業(yè)，那么可以選擇去自己所在的城市的中小學當個英語教師友扮，也可以留在高校當老師。

去國際學校、培訓機構做英語老師

近年來隨著私立教育的發(fā)展，一線大城市的國際幼銀告耐兒園、中小學校對英語教師的需求也在逐步增長。另外一些針對國內學生開設的課外英語輔導的機構也需要英語教師。

從事翻譯職業(yè)

從最傳統(tǒng)的角度來看，翻譯方向就業(yè)情況最好，就業(yè)面比較廣，主要從事文化、科研、學校、新聞出版、經濟、旅游以及其他企事業(yè)單位、行政管理部門的翻譯、管理、研究、教學等工作。

這個問題不能簡單地回答，要具體情況具體分析。語言類院校和非語言類院校的情況，本科生和研究生的情況，211和非211的情況，京內生源和京外生源的情況，甚至男生和女生的情況，都不一樣，影響因素太多了。我沒有任何歧視的意思，因為就我找工作一年的經歷來看，這是現(xiàn)實。尤其是北京，僧多粥少，用人單位沒辦法，只好設下種種雷區(qū)，哪怕你避開其中幾個，還會踩中另外幾個，大家都無奈。
英語專業(yè)你可以說就業(yè)面很寬，你也可以說根本就不算有專業(yè)，主要看你想干什么。
大方向兩個：1. 以英語為專業(yè)；2. 以英語為工具
以英語為專業(yè)的，主要就是翻譯（包括職業(yè)筆譯員和口譯員，包括各國家部委參公單位事業(yè)單位的外事工作人員，包括企業(yè)in-house翻譯等等）、編輯和記者（出版社、報社、電視臺、網(wǎng)站的英文編輯）、教師（尤其是高中和大學教師）。這類工作，對語言的要求很高，此外有的要求有一定的翻譯能力（對，語言能力不等于翻譯能力，誰說學英語的就會做翻譯我糊他一臉），有的要求有學術研究能力。
以英語為工具的，包括一系列有其他行業(yè)背景，只是以英語作為一種工作中交流用的語言的職業(yè)，比如外貿、金融、法律、旅游等等等等，最直觀的，亞投行行長金立群、聯(lián)合國國際法院首位中國籍女法官薛捍勤都是我們的校友，人家也不見得干不好（據(jù)說金老爺子自己私下里的圖章上，AIIB=An Interpreter Invented Bank，我也是醉了-_-）。
所以說，英語專業(yè)的就業(yè)面可以很寬，但是如果只會英語聽說讀寫，沒有行業(yè)知識，沒有翻譯能力，只有一個專業(yè)八級證書（而且專八的通過率也不是百分之百），等該找工作的時候，在就業(yè)市場上物叢神，真的不能算是有一個能夠傍身的專業(yè)。
就現(xiàn)實情況來看，本科畢業(yè)的時候，直接工作的同學，大部分從事的是第二類工作。我本科是英語翻譯專業(yè)，大家都還是經過一定口筆譯專業(yè)訓練的（趕上的口譯老師也特別棒，不是把我們當成學生，是當成罩虧未來的職業(yè)譯員在培養(yǎng)），但是畢業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)，除了考上外交部、對外友協(xié)等外事單位公務員的，很少有人從事第一類工作。主要原因，很簡單，用人單位基本都將碩士作為最基本的門檻。確實，對于那些工作來說，本科的基礎與技能訓練，真的不夠。
而到了研究生畢業(yè)的時候，大部分同學，都找到了第一類工作。但是要注意的是，在這里，我前面所說的語言類院校和非語言類院校的情況，211和非211的情況，京內生源和京外生源的情況，甚至男生和女生的情況差異，愈發(fā)明顯，院校歧視，本科出身歧視，性別歧視，地域歧視，在各種招聘中都有存在。我鄭升比較幸運，考研的時候低空飛過考上了我現(xiàn)在的方向，算是有了一門傍身之技，本科和研究生都是211語言類院校，有CATTI二級筆譯和二級口譯，這些可以幫助我躲過一些歧視，但是我沒發(fā)過論文（學了這方向，發(fā)論文就成了浮云），我不是北京人，我不是男生，我XXXX，（而且我的行測和申論，呵呵噠），用人單位或許還有一千個一萬個繼續(xù)歧視我的理由。所以可能，換到英語專業(yè)其他研究方向的研究生，換到其他高校的研究生，又會面臨其他的雷區(qū)，情況也就不很一致。說白了，第一類工作也就那么多，一個普通的單位，還能要幾個翻譯？應聘的時候大部分人都是分母，單位沒有精力一個一個挑過，只好設硬性條件。找不到第一類工作，去做第二類工作，應聘者是英語專業(yè)的本科畢業(yè)還是研究生畢業(yè)，個人認為差別不是很大，有的時候，研究生甚至會被單位看做是個劣勢。
所以說，學了英語專業(yè)，就像上面有人說，要是光學語言，光知道點語法詞匯，那就太失敗了。先想好自己想干什么。若要從事第一類工作，往專業(yè)頂尖的學?？佳?，培養(yǎng)自己的翻譯能力，多積累點翻譯經驗，多補充點背景知識，這些都是為了讓自己到了就業(yè)市場上，多躲過幾個雷區(qū)。性別地域出身咱控制不了，咱能努力把其他的雷區(qū)都躲過了，選擇就會多很多。況且性別和地域出身，絕對不是理智的用人單位最看重的。今年有好幾個招聘計劃是男生優(yōu)先的崗位，最后都是要了優(yōu)秀的女生。若要從事第二類工作，可以學個雙學位啊，或者跨專業(yè)讀研。總之就是，打鐵還需自身硬，自己強了，能推開的門就多些。

高考報志愿的時候，想讀英語專業(yè)受限要看你所報的學校對英語單科磨團成績的分數(shù)要求。一般都要100以上，一些比較好早攜的學校還會110或120以上。此外在高三的時候應該要考一個英語口語，要拿到良以及以上。瞎睜橘

大學畢業(yè)的時候，英語專業(yè)的學生要拿到你所學外語的專業(yè)四級證，這個難度和公共六級差不多，稍微比公六難一點。在大學的時候，還要再學一門第二外語。一般就是法語，日語或德語。不是特別難，而且你要是學英語專業(yè)，拿到英語專業(yè)八級證得話，就業(yè)前景也更廣。

高考填報志愿時，教育學類包括哪些專業(yè)昌信納是廣大考生和家長朋友們十分關心的問題，根據(jù)教育部最新發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》可知，教育學類包括教育學、體育學2個坦譽專業(yè)類，具體名單一覽表如下：

其中特設專業(yè)在專業(yè)代碼后加T表示，國家控制布點專業(yè)在專業(yè)代碼后加K表示。

序 號 門類 專業(yè)類 專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 學位授予門類
1 教育學 教育學類 040101 教育學 教育學
2 教育學 教育學類 040102 科學教育 教育學
3 教育學 教育學類 040103 人文教育 教育學
4 教育學 教育學類 040104 教育技術學 工學，理學,教育學
5 教育學 教育學類 040105 藝術教育 藝術學，教育學
6 教育學 教育學類 040106 學前教育 教育學
7 教育學 教育學類 040107 小學教育 教育學
8 教育學 教育學類 040108 特殊教育 教育學
9 教育學 教育學類 040109T 華文教育 教育學
10 教育學 教育學類 040110TK 教育康復學 教育學
11 教育學 教育學類 040111T 衛(wèi)生教育 教育學
12 教育學 教育學類 040112T 認知科學與技術 教育學
13 教育學 體育學類 040201 體育教育 教育學
14 教育學 體育學類 040202K 運動訓練 教育學
15 教育學 體育學類 040203 社會體育指導與管理 教育學
16 教育學 體育學類 040204K 武術與民族傳統(tǒng)體育 教育學
17 教育學 體育學類 040205 運動人體科學 教育學
18 教育學 體育學類 040206T 運動康復 理學，教育學
19 教育學 體育學類 040207T 休閑體育 教育學
20 教育學 體育學類 040208T 體能訓練 教育學
21 教育學 體育學類 040209T 冰雪運動 教育學
22 教育學 體育學類 040210TK 電子競技運動與管理 教育學
23 教育學 體育學類 040211TK 智能體育工程 教育學，工學
24 教育學 體育學類 040212TK 體育旅游 教育學
25 教育學 體育學類 040213T 運動能力開發(fā) 教育學，理學

教育學是一門研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的社會科學。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現(xiàn)象、教育問題的研究來揭示教育的一般規(guī)律。

教育學的研究對象是人類教育現(xiàn)象和問題，以及教育的一般規(guī)律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯(lián)系和關系，具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關系，教育活動與人的發(fā)展之間的關系，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，小學教育、中學教育、大學教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關系，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，學生學習活動中學習動機、學習態(tài)度、學習方法與學耐沒習成績之間的關系等等都存在著規(guī)律性聯(lián)系。